miércoles, 2 de septiembre de 2015

Psicología Social II Prof. Alicia Miriam Rajo

INSTITUTO DE CAPACITACIÓN INMOBILIARIA DE LA CAMARA INMOBILIARIA ARGENTINA

PSICOLOGIA SOCIAL II
PROF. RAJO ALICIA
AÑO LECTIVO AGOSTO 2015


Objetivo de la asignatura
Esta asignatura tiene como objetivo general, que los alumnos, a partir de procesos de análisis reflexivos, comprendan y construyan conocimientos críticos sobre la influencia de la cultura y la sociedad en el individuo, específicamente en la personalidad,  desde su nacimiento y a lo largo de toda su vida; posibilitando la transposición de la teoría a la práctica profesional en situaciones o contextos cambiantes y complejos de la sociedad en la que vivimos.

Competencias
Genéricas
La asignatura intenta desarrollar conceptos nodales en lo concerniente a:

La comprensión de la conducta y personalidad de los actores sociales insertos en una  cultura que determinan una manera de ser y hacer particular.
La interacción afectiva en la situación  grupal y social.
El establecimiento de vínculos en el campo de trabajo teniendo como base la escucha y la demanda en la actividad profesional.

 
Específicas

a)    De conocimiento
Comprender el objeto de estudio de la psicología, sociología y la psicología social para una correcta intervención en la práctica.
Comprender  la dinámica de funcionamiento en la vida psíquica.
Reconocer, comprender, conceptualizar y aplicar los contenidos que favorezcan y desarrollen la actividad profesional
b)    De habilidades
Apertura y flexibilidad frente a la diversidad de contenidos que son el soporte al desarrollo de la profesión
Anticipar y organizar los tiempos para un aprendizaje eficaz.
Desarrollar estrategias de estudio que posibiliten el dominio de los temas a desarrollar.
c)Actitudinales
Generar una posición frente al material de estudio que posibilite la comprensión global totalizadora y humanizante del ser social.

d)Procedimentales
Lograr las destrezas de intervención desde la teoría articulándola con la práctica en una sociedad compleja y cambiante.


Metodología docente




La metodología de estudio consistirá en lograr una certera comunicación con el alumno, a través de:

a)    Clases expositivas, explicativas, informativas, participativas prácticas, discusión dirigida, análisis documental, resolución de situaciones-problema, análisis de casos.

b)    El pizarrón será el recurso para la realización de distintos tipos de cuadros explicativos de la teoría a desarrollar.

c)    La metodología de trabajo es fundamentalmente  grupal dada la asignatura, teniendo en cuenta los 3 momentos principales de la clase: inicio, con recuperación de saberes previos de los alumnos a través de diferentes dinámicas; un desarrollo con actividades específicas e intencionalmente planificadas y; un cierre con evacuación de dudas y espacios de reflexión del alumnado.


Regularidad y evaluación
El alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos para aprobar la materia:

  • Asistencia presencial obligatoria que el instituto establezca: cuatro (4) inasistencias como máximo. Cuarenta minutos (40´) de retraso se considerará media falta.

  • Participación activa de cada uno de los alumnos en la clase, obteniendo así una nota conceptual.
Parcial: individual y escrito.
Trabajo práctico obligatorio: formación de grupos, análisis de una película a designar, aplicando los conceptos de las unidades.


BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
Material de la catedra

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
BLEGER, JOSÉ: Temas de Psicología .Ed .Nueva Visión .Bs As 1971
           HALEY, JAY: Seminario sobre familia: Una perspectiva sistémico cibernética
          STRAUSS, LEVY: La familia
PICHÓN RIVIERE ENRIQUE: El proceso grupal .Del psicoanálisis a la psicología social.




PSICOLOGÍA SOCIAL II
CRONOGRAMA DE TEMAS
LIC: ALICIA MIRIAM RAJO


DIA     10/08-11/08
Presentación de la materia, modalidad de trabajo. Pautas y consignas para la realización  del trabajo práctico obligatorio
Revisión de aparato psíquico y mecanismos de defensa.

DIA    18/08-24/08
Unidad 1: objetivo del vínculo entre potencial cliente y el consultor. ¿Qué significa consultar? ¿A qué denominamos resolver la consulta? Definición de consulta. Clase expositiva con ayuda del material de cátedra.

DIA     31/08-25/08
Unidad 1
Recepción del cliente. Lenguaje. Calidad de atención. La imagen de la empresa. El primer contacto con el potencial cliente. Consulta y anamnesis. Entrevista, regla básica de la misma. Diferencia entre oír y escuchar.
 Clase expositiva.

DIA    01/09-07/09
Unidad 1
Campo de la entrevista. Atención flotante. Encuadre fijo, tiempo, duración, lugar y objetivos. Diferencia entre encuadre fijo y rígido. Contingencias.
Clase expositiva.

DIA     08/09-14/09
Unidad 1
Objetivo de la entrevista. Fin de la entrevista. Lenguaje corporal. Territorios y zonas. Territorio y propiedad. Espacios de poder. Tipos de entrevista. Entrevista abierta y cerrada. Manifestaciones del cliente. La familia.
Clase expositiva.

DIA     15/09 – 21/09
Multideterminación del cliente. Familia como sistema relacional. Crisis. Duelo. Fantasías. Proyecto.
Clase expositiva.

DIA     22/09 – 28/09
Analisis de fotocopia ‘se vende’. Aplicación de los conceptos aprendidos.

DIA     29/09 – 05/10
Parcial individual y escrito.


DIA     06/10-19/10
Unidad numero 3
Devolución de parciales. Corrección de conceptos erróneos comunes. Presentación de la teoría de Pichón Rivière. 
Sujeto de la necesidad.
Definición de grupo operativo. Tarea, pre-tarea, proyecto.
Teoría del cono invertido: afiliación, pertenencia, cooperación, comunicación, aprendizaje, telè.

DIA     13/10 – 26/10
Roles: portavoz, chivo emisario, líder. Tipos de liderazgo: autocrático, Laissez Faire, demagógico, democrático. Importancia de la técnica de grupo operativo en el desempeño del rol del consultor inmobiliario.

DIA     20/10 – 02/11
Entrega de T.P. obligatorio. Coloquio grupal.     

DIA     27/10-12/11
Devolución individual y grupal. Coloquio.

DIA     03/11
Mediación.

DIA 10/11-16/11
Cierre de notas. Regularidad.

DIA       17/11
Repaso examen  final.

DIA  23/11-24/11
Reincorporación y  recuperatorio.

Exámenes  finales.

Fecha a designar.

Planificación Psicología Social I y II Prof. Graciela Ragone


CARRERA: Consultor Inmobiliario

ASIGNATURA: Psicología Social II

DOCENTE: Lic. Graciela Ragone




                                                       

OBJETIVOS

Genéricos:                                    

·         Reconocer y aceptar la diversidad humana
·         Enriquecerse en el intercambio con el otro humano
·         Ser creativo y tolerante en la tarea
·         Procurar ser competente, en lugar de competitivo.


Específicos:

1) Cognitivos

·         Comprender a los clientes, sus diferencias, exigencias, dudas, etc.
·         Reflexionar acerca de los alcances y limitaciones del rol de Consultor Inmobiliario
·         Diferenciar necesidades de deseos en el cliente y en el profesional














2)  Procedimentales

·         Ser un coordinador democrático en la conducción del personal
·         Elaborar con su grupo de trabajo tácticas y estrategias que mejoren el servicio que brinda la Empresa
·         Esclarecer los elementos que coadyuvan a brindar una imagen adecuada de la Empresa Inmobiliaria
·         Saber seleccionar el personal adecuado para el logro de los objetivos


3) Actitudinales

·         Ser humilde en el acercamiento al otro
·         Poder escuchar sin prejuicios
·         Ponerse en el lugar del otro sin confundirse con él
·         Tratar de ser reflexivo en cada una de las instancias de la actividad




CONTENIDOS:




Unidad I:

Revisión de Aparato Psíquico y mecanismos de defensa para comprender la proyección de aspectos internos en la apropiación del espacio. Mecanismos de defensa en juego en la relación con el cliente. Defensas en el cliente frente a la necesidad de tomar decisiones. Comprensión de las ansiedades que se desencadenan en el cliente a partir de la comprensión del significado del hábitat como proyección de la personalidad y de los vínculos familiares, profesionales o laborales en juego.












Unidad II:

De la casa al hogar. Espacio físico-espacio psíquico. El significado de la vivienda en el ser humano. Breve historia de la vivienda y sus aspectos simbólicos. El hogar como representación de sí mismo. Modos de significación del espacio. Modalidades familiares determinantes de los modos de habitar. Situaciones vitales reflejadas en la vivienda. Duelos normales y patológicos depositados en el espacio. La apropiación del espacio. El respeto por el espacio del otro..



Unidad III:

Grupo operativo. Definición. Momentos del acontecer grupal: pre-tarea, tarea y proyecto. Temor al cambio Comunicación. Parámetros para comprender el funcionamiento grupal (vectores del cono invertido): afiliación, pertenencia, pertinencia, comunicación, aprendizaje, telé. La influencia de la resistencia al cambio en la tarea del consultor. Elementos que intervienen en la comunicación. Modos comunicacionales en los grupos. La comunicación y sus efectos en la conducta. Opinión pública. Concepto. Leyes que rigen la O. P.


Unidad IV:

Roles: portavoz, chivo emisario, saboteador. Liderazgo, modos de ejercerlo. Competitividad versus competencia. La imagen de la Empresa Inmobiliaria. Qué y cómo se comunica. Pautas a tomar en cuenta en el trato con el cliente. El rol del Consultor en el vínculo con el cliente.


Unidad V:

Recepción del cliente. Ansiedades en juego en ambos términos del encuentro. Primer contacto, cómo manejarlo, cómo realizar una lectura de ese primer acercamiento. Entrevista. Tipos de entrevista: abierta, cerrada, mixta. Encuadre: tiempo, lugar, duración, objetivos. Observar, escuchar y contener, como vías de captación de clientes.













Unidad VI:

Evaluación de casos, lectura de datos relevantes de la entrevista: las verdaderas razones de la compra o de la venta. Aspectos profundos que movilizan los cambios. Explicitaciones que favorecen la tarea. Aspectos manifiestos y latentes que motivan al cliente. Temores, fantasías y proyectos del cliente, cómo detectarlos e integrarlos.

Unidad VII:

Continuidad en el vínculo. Mensajes, metamensajes. Guardias o visitas. Diferencias ideológicas que implican diferencias conductuales entre ambos conceptos. Cómo conducirse en el acompañamiento y seguimiento del cliente. Otros parámetros a tomar en cuenta en la toma de decisiones. Situaciones conflictivas que pudieran plantearse, cómo resolverlas.

Unidad VIII:

La venta. El cliente que quiere vender, sus resistencias inconcientes. La tasación del cliente y la tasación objetiva: diferencias y distorsiones, cómo manejarlas. Diferencias de tasación con otros colegas, sus causas. Todo cambio implica un duelo. Alquileres: el consultor mediador entre dos clientes.


Unidad IX:

Mediación. El consultor como mediador. Negociación: algunas herramientas básicas para ayudar al acercamiento de las partes. William Ury, sus aportes.



ACLARACIÓN: el orden de las unidades del mismo modo que las evaluaciones parciales podrán ser modificadas en el transcurso del cuatrimestre, de acuerdo a las inquietudes de los alumnos y a la dinámica grupal, no así los contenidos temáticos.

















Bibliografía Obligatoria:

 Lic. Ragone, Graciela; Lic. Grubisich, Griselda. Acerca del quehacer inmobiliario. Texto de Cátedra.

Lic. Ragone Graciela. Psicología Social II. Texto de Cátedra.

Lic. Ragone, Graciela. De la casa al hogar. Artículos periodísticos diarios La Nación y La Prensa.



Bibliografía Optativa:

Arq. Livingston Rodolfo  Cirugía de casas. CP67.

Arq. Livingston, Rodolfo .Arquitectura y autoritarismo. CP67

Dr. Pichon Rivière, Enrique. Del Psicoanálisis a la Psicología Social.

Flem, Lydia .Vaciando la casa de mis padres. Nueva visión.

Artículos periodísticos.


Metodología a desarrollar en clase

  • Exposición dialogada a cargo de la docente.
  • Trabajos en pequeños grupos con material bibliográfico.
  • Proyección de películas para su debate.
  • Proyección multimedia.
  • Utilización de tiras cómicas para su análisis.
  • Grupo de reflexión.
  • Debate en base a lecturas previas.
  • Dibujo como disparador.










Metodología de evaluación


 Parciales escritos:
  • Individuales
  • Análisis de notas periodísticas o comics en base a preguntas teóricas
  • Unidades I y II

Trabajos prácticos:
·         Grupales
·         Investigación y desarrollo de los momentos del quehacer inmobiliario
·         Unidades V VI VII y VIII

Evaluación final:
  • Escrita

 Psicología Social I
Cronograma 2015
Lic. Graciela Ragone
14/8 Presentación. Definiciones de Psicología, Sociología y Psicología Social
21/8 Sociedad, Cultura. Clase Social. Prestigio. Estima

28/8 Grupos de Status. Grupos de referencia.

4/9 Lectura de la ciudad a partir de conceptos sociológicos.

11/9 Aplicación de los conceptos sociológicos a la actividad.

18/9 Grupo Primario y Grupo Secundario
25/9 Parcial teórico/práctico

2/10 El hombre como ser histórico

9/10 El hombre como ser social

26/10 Conducta. Motivación. Areas de conducta.

30/10 Conflicto. Frustración

6/10 Aparato psíquico.  Mecanismos de defensa

13/10 De la casa al hogar





 Psicología Social II 
Cronograma 2015
Lic. Graciela Ragone

14/8 Aparato psíquico. Mecanismos de defensa

21/8 De la casa al hogar

28/8 Espacio físico-espacio psíquico

4/9 Grupo Operativo.  Introducción

11/9 Grupo Operativo

18/9 Pre-tarea. Ansiedades

25/9 Vectores del cono invertido

2/10 Parcial teórico/práctico

9/10 Acerca del quehacer inmobiliario

16/10 Consulta: telefónica y personal

23/10 Conflicto. Frustración

30/10 Entrevista, distintos tipos de entrevista. El lenguaje corporal. Estilos de personalidad

6/11 Entrega de TP. Guardias o visitas?

13/11 Toda búsqueda implica un proceso. Tasaciones





























Planificación Ética y Deontología Prof . Raúl Berretta

En este sentido, los programas educativos tendrán la finalidad de incrementar conceptos teóricos y prácticos que les sean de utilidad para el ámbito social y laboral y que garanticen la igualdad de oportunidades en el ámbito inmobiliario”. Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria

Cognitivos (Saber):
Objetivos  de la asignatura ETICA Y DEONTOLOGIA PROFESIONAL:

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA

“El docente proveerá los medios necesarios para la construcción del conocimiento, organizará las instancias de aprendizaje y actuará de mediador y motivador en el proceso enseñanza aprendizaje para que el alumno logre desplegar sus potencialidades”. Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria

FUNDAMENTACIÓN

“Teniendo en cuenta que en los niveles de educación superior el alumno se acerca con un bagaje de conocimientos previos, se parte de un modelo en el cual el docente interactúa con sus alumnos con la intención de crear oportunidades que le permita enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales.

Se espera que los alumnos identifiquen y comprendan  las constelaciones históricas, sociales y culturales en que surgió la ética y las condiciones del discurso ético en general.

Procedimentales  - instrumentales (Saber hacer):

Se espera que los alumnos se apropien críticamente de los elementos conceptuales necesarios para ejercitar conciente y permanentemente su juicio moral autónomo.
Que analicen y discutan el conjunto de valores deseables en la orientación práctica de su actividad como profesionales del mundo inmobiliario.
Que puedan plantear cuestiones ligadas al ejercicio de su futura profesión, de un modo éticamente relevante y sean capaces de sostener un diálogo argumental para defender sus ideas y posturas.
Que puedan reflexionar acerca de los cambios introducidos por la nueva tecnología de la comunicación y su incidencia en los valores  éticos y de la cultura contemporánea.

Actitudinales  (Ser):

Se espera que los alumnos identifiquen y expliquen las relaciones sociales que enmarcan el ejercicio de la profesión y los problemas éticos que involucran.
Que consideren la importancia, la riqueza, la complejidad y el valor del habitar humano.
Que analicen críticamente la influencia de los medios de comunicación en la producción de riqueza, la formación de la opinión pública, la vida cotidiana y la subjetividad individual.




EXPECTATIVAS DE LOGRO

“Partimos de la definición de aprendizaje significativo, desde ella se redefine el concepto del aprendizaje agregando un componente fundamental asociado a los conceptos previamente formados que el alumno trae consigo en cada situación de aprendizaje.
Desde esta perspectiva, entendemos el aprendizaje como un proceso de construcción significativo en donde el alumno parte de sus representaciones personales y a partir de allí le da sentido a ese nuevo conocimiento, relacionándolo con sus saberes previos que se encuentran inmersos en una realidad particular en la que interactúa con un medio social y cultural.
Por lo tanto, definimos el aprendizaje como un proceso activo donde el docente es mediador y el alumno es motivado en la búsqueda del saber y protagonista de este proceso”. Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria


PROPÓSITOS DEL DOCENTE


- Estimular la participación de los alumnos, generando un pensamiento crítico y reflexivo.
- Propiciar el trabajo individual y grupal de los alumnos en pos de la permanente actualización en el mercado inmobiliario.
- Estimular y promover el juicio crítico.
- Contribuir al desarrollo de las capacidades de los alumnos de manera que puedan tomar un rol activo en la construcción del aprendizaje.
- Aplicar estrategias innovadoras y creativas para que los conceptos teóricos puedan ser aplicados a la realidad concreta del alumnado.
- Fomentar los valores propuestos por la institución.
- Trabajar en equipo.
- Actualizar permanentemente el contenido de las materias

Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria


ENCUADRE METODOLÓGICO

“El Instituto de Capacitación Inmobiliaria aspira formar personas íntegras capaces de desempeñar los diferentes roles que dentro de la sociedad, esto es, el desarrollo de actividades laborales, económicas, y de la ciudadanía activa.
Para ello se pretenderá fomentar actitudes que motiven el aprendizaje continuo en diferentes aspectos como la ciencia, técnicos, artísticos, culturales, tecnológicos, entre otros y el desarrollo de capacidades productivas y emprendedoras.
Nuestro modelo de formación se orienta a que el alumno se comprometa y defienda los valores a los que apunta nuestra entidad educativa y propone una educación centrada en el alumno con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades y el desarrollo del juicio crítico para el logro de un desarrollo integral, preparándolo de este modo para una inserción social productiva y beneficiosa en todos los aspectos del ser humano.
En este sentido, el docente ocupa un rol importante como guía de manera que el educando pueda construir el conocimiento con sus propias herramientas, creatividad y estilos, dándole la libertad para que aprehenda los contenidos formales propios de cada asignatura”. Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria

Los alumnos asisten a clases teórico-prácticas de carácter obligatorio.
La acreditación de la materia supone además de la asistencia a clases: la participación y discusión en torno a los problemas éticos propuestos; la realización de un examen parcial escrito e individual y la presentación de trabajos prácticos en grupo.

RECURSOS

“Nuestra Misión es la de formar profesionales capaces de afrontar, con idoneidad, los cambios permanentes que surgen en la actividad inmobiliaria, mediante la transmisión de conocimientos técnicos, jurídicos, humanistas y económicos, en un marco de valores éticos.” Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria

Recursos pedagógicos a utilizar en  las clases:

Exposiciones teóricas
Trabajos prácticos bajo la modalidad de taller
Exámenes escritos
Exámenes orales
Control de lectura
Otras: Resolución de casos


CONTENIDOS

UNIDAD 1

Definiciones de ética. Surgimiento de la ética en el mundo occidental. Diferencias entre Ética y Moral. Concepción griega. Principio etimológico. Ética y Moral.  Aristóteles, ¿qué es lo bueno? La felicidad. La virtud. Virtud como justo medio. Virtud como vida feliz. Virtudes fundamentales y hábitos conexos. Moral positiva y moral crítica. El paradigma científico-tecnológico como marco de reflexión ética

UNIDAD 2

Características de la cultura moderna: concepción de la naturaleza, del conocimiento, del hombre, de Dios, de la sociedad y la política, de la realización humana. Orden moral, educación y unidad nacional. Platón: la alegoría de la caverna. ¿En que mundo vivimos? Dentro o fuera de la caverna?  Ética de Kant. El deber y la buena voluntad. El Imperativo Categórico. El Utilitarismo. La felicidad como lo bueno. Cálculo utilitarista. Modernidad y posmodernidad.  La condición posmoderna. Características posmodernas: lo político-social; medios de comunicación;  Nueva técnica; Vida cotidiana, Cuestiones filosóficas. La ética comunicativa.  Virtudes en la sociedad posmoderna.




UNIDAD 3

El trabajo en la sociedad post-industrial. Deontología. Definición y etimología. Surgimiento de las profesiones. Concepto de deontología profesional. El  código deontológico. Profesiones y Colegios Profesionales. Ética, formación y carácter profesional. Norma moral, norma jurídica y norma deontológico. La ética de las organizaciones. Enfoque ético de la profesión. Por qué hablar de ética empresarial.  La ética como centro del desarrollo.  La preocupación ética de las organizaciones. La doble moral Qué es lo justo? ¿Qué es la confianza?  Ética de la solidaridad y la responsabilidad. El poder de la Palabra. Comunicación responsable.

UNIDAD 4

Problemas morales involucrados en la práctica de la profesión. Deberes profesionales.  Las responsabilidades sociales, éticas y legales del Consultor Inmobiliario.

UNIDAD 5

Análisis de casos prácticos tomados de la casuística del sector inmobiliario.



BIBLIOGRAFÍA

Obligatoria:

•          Material elaborado en forma de Manual y editado por el ICI.
•          Código de Ética del Colegio de Martilleros Públicos de CABA.

Recomendada:

•          Mascinter Alasdair – Historia de la Etica – Ed. Paidós -  Bs. As. -  Ed 2007
•          Sánchez Vásquez A - “Etica”-  Ed. Paidós -  Bs. As. -  Ed. 2000
•          Platón -  La República - Ed. Paidós -  Bs. As. -  Ed. 1991
•          Savater, F - “Etica para Amador” -  Ed. Ariel-  Bs. As. -  Ed. 2007 


PRESUPUESTO DE TIEMPO

2 (Dos) horas cátedra semanales.
Cursada cuatrimestral  que se inicia el 14 de Agosto de 2015 y concluye el 20 de noviembre de 2015


ARTICULACIÓN CON LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL Y LABORAL

“El Instituto de Capacitación Inmobiliaria genera un espacio de múltiples recursos que hacen a la formación profesional de los agentes del sector, dicha labor surge de la necesidad de sistematizar los conocimientos y de otorgarle un marco institucional a los contenidos.
Esto supone:
 Formar al individuo para afrontar los cambios permanentes, frente al crecimiento y la competitividad del mercado inmobiliario.
 Incorporar individuos al mercado inmobiliario, con la idoneidad requerida para ejercer la actividad y con la capacidad de discernimiento para enfrentar las diferentes posibilidades que brinda la profesionalización en el proceso de educabilidad.
 Responder a la demanda de la sociedad por un individuo calificado para ejercer la actividad con amplitud y claridad de conocimientos integrados y relacionados entre sí”.
Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria

EVALUACION

“Concebimos la evaluación como un proceso donde la finalidad es alcanzar las metas educativas planteadas en los diferentes programas educativos.
La evaluación contará con diferentes momentos (inicial, durante, final).
Se tendrán en cuenta las capacidades, destrezas, valores y actitudes y los contenidos de cada área”.
Proyecto Educativo Institucional-Instituto de Capacitación Inmobiliaria
Como la evaluación es parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en su diseño debe considerarse a la misma, como un servicio que presta al docente para estimar la distancia entre el diseño pedagógico y lo que efectivamente ocurrió en el aula; y al alumno como un instrumento que estima la ganancia en capital intelectual (medido en términos de crecimiento como profesional en formación).
El formato de la evaluación no es ocioso, porque se constituye en sí mismo una instancia más de aprendizaje.
Por lo tanto, se evaluará la cursada de la siguiente manera:
  1. Parcial escrito e individual a mitad de la cursada
  2. Trabajo práctico integrador grupal al final de la cursada
  3. Nota conceptual que evalúa la participación individual en clase.
  4. Examen final.


CRONOGRAMA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES POR SEMANA



SEMANA
Nro.
MES
UNIDAD
NRO
CLASE
NRO
CARÁCTER
DE LA CLASE
CONTENIDO  TEMATICO
2
08
0
1
Participativa
Presentación del docente y de la materia
Ética: origen etimológico y significado general.
Deontología: significado y sentido del término
La función ético-social del trabajo y la moral contemporánea.
Ética del deber.


3
08
1
2
Expositiva
La persona humana.

4
08
1
3
Expositiva
Ética y moral latina.
Crisis moral actual.

1
09
1
4
Expositiva
Nuevas cuestiones éticas.
Los problemas de la ética, cultura y desarrollo humano.

2
09
2
5
Expositiva
Fundamentos morales. 
Los valores,

3
09
2
6
Expositiva
Juicio moral casos pràcticos
4
09
2
7
Expositiva
Las virtudes y los vicios. 
La conciencia moral.

1
10
3
8
Expositiva
El deber  profesional.
Ética y managment: el sentido de la ética empresarial.
Ética y liderazgo.

2
10
3
9
Expositiva
La ética de Aristóteles 
La ética del deber de Kant.
Conceptos de deontología de Bethman

3
10
4
10
Prueba escrita


4
10
5
11
Participativa
Consignas para el trabajo integrador final

5
10
4
12
Expositiva
El bien común
1
11
4
13
Expositiva
La justicia como orientadora de la ética.
Justicia de oportunidades, justicia compensadora, los valores como criterios de orientación.

2
11
4
13
Expositiva
Normas de  ética para corredores inmobiliarios.
Código de ética profesional para martilleros y corredores públicos .CIA
3
11
5
14
Expositiva
Normas de  ética para corredores inmobiliarios.
Código de ética profesional para martilleros y corredores públicos .CIA